TEAM un concept tourné vers l’action
La clef de voûte de ce concept est la détermination du parcours pédagogique propre à chacune des personnes accueillies. L'action de Team se tisse autour de chaque projet individualisé.
La finalité première et fondamentale du projet individualisé doit toujours être la valorisation de la personne et la promotion de ses potentiels. Quelle que soit l’expression du handicap, l’adulte déficient intellectuel est une personne, une entité dynamique, évolutive, riche de potentialités.
L’équipe révèle et oriente la personne déficiente vers des relations structurantes pour elle-même et son environnement professionnel, social et familial.
Dans un souci de collaboration, de coordination et de cohérence, le projet individualisé détermine le cadre d’intervention de l’équipe pluridisciplinaire.
Il adapte, au travers de 4 pôles, les objectifs aux aspirations de la personne, de ses capacités intellectuelles, professionnelles, affectives et comportementales.
-
différents pôles de l'association :
Le pôle d'accueil, d'analyse, de diagnostic et de suivi : S.A.A.D.S
TEAM Prépare les personnes en situation de handicap à s’adapter et à vivre en harmonie dans le milieu ouvert. Il s’agit de mettre en place un parcours social et professionnel individualisé en donnant à la personne la méthodologie lui assurant les conditions d'un dialogue permanent et efficace avec son environnement.
- Un accueil individualisé permet d’orienter la personne vers l’action la plus adaptée.
- L’accompagnement est personnalisé, il est basé sur un plan d’action.
- Le suivi social et professionnel est réalisé par un référent TEAM
Le pôle d'insertion sociale : C.I.S
TEAM offre un lieu de vie et d’échanges pour rompre la solitude, mettre les personnes en relation avec d’autres adultes déficients intellectuels, et couper le «cordon ombilical» qui les lie trop à leur famille trop légitimement protectrice.
C’est une passerelle pour accéder à la fréquentation des clubs ou associations de la région. C’est la garantie d’une intégration professionnelle pérenne.
TEAM a une capacité d’accueil et des moyens qui peuvent profiter à des adultes venus d’autres horizons. Cette ouverture favorise l’intégration et la bonne connaissance de la déficience.
- 16 ateliers pédagogiques hebdomadaires.
- Un planning d’activités bi-mensuel.
- 2 dépaysements pédagogiques.
- 2 troupes de théâtre.
Le pôle formation :
Observatoire des recherches en matière de déficience intellectuelle, laboratoire de veille et d’expérimentation des actions, lieu de
réflexion et de diffusion telles sont les ambitions de TEAM :
La formation professionnelle intégrée :
- Titre Agent de restauration
- Titre Agent de propreté et d’hygiène
La préparation à l’emploi :
- Connaissance du monde du travail
- Construction d’un projet professionnel
- Immersion longue en Entreprise
- Techniques de recherche d’emploi
- Intégration au monde du travail
Un pôle d’accompagnement à l’insertion professionnelle : C.I.P
La fonction du référent a pour finalité de médiatiser l'itinéraire du bénéficiaire en mobilisant les acteurs internes et externes autour du projet du jeune.
Le chargé d’insertion investigue, anime et communique les divers éléments du projet du bénéficiaire :
Le processus de construction du projet professionnel se décompose comme suit :
- la découverte de plusieurs métiers
- le choix d'un métier
- la confirmation du choix
- la consolidation du choix.
- La mise en place d’un accompagnement soutenu et personnalisé.
Ces stades de développement sont structurés autour de l’Entreprise.
Observatoire des recherches en matière de déficience intellectuelle, laboratoire de veille et d’expérimentation des actions, lieu deréflexion et de diffusion telles sont les ambitions de TEAM :La formation professionnelle intégrée :- Titre Agent de restauration- Titre Agent de propreté et d’hygièneLa préparation à l’emploi :- Connaissance du monde du travail- Construction d’un projet professionnel- Immersion longue en Entreprise- Techniques de recherche d’emploi- Intégration au monde du travailLa fonction du référent a pour finalité de médiatiser l'itinéraire du bénéficiaire en mobilisant les acteurs internes et externes autour du projet du jeune.Le chargé d’insertion investigue, anime et communique les divers éléments du projet du bénéficiaire :Le processus de construction du projet professionnel se décompose comme suit :- la découverte de plusieurs métiers- le choix d'un métier- la confirmation du choix- la consolidation du choix.- La mise en place d’un accompagnement soutenu et personnalisé.Ces stades de développement sont structurés autour de l’Entreprise.
pole artistique
Team qui s’intitule « Techniques Educatives, Accompagnement et Médiation » a pour objectif d’accompagner de jeunes déficients intellectuels dans une démarche d'insertion à la vie courante, y compris dans une activité professionnelle. .
-Enfin et surtout axer nos actions sur l’
« Epanouissement » de la Personne dans tous les domaines : social, culturel, professionnel.
-Et tout cela dans la durée : pérennisation auprès de l’entreprise, formation tout au long de la vie, autonomie dans la cité.
Notre Questionnement vis-à-vis de la culture
Pourquoi et dans quelle mesure, au travers de notre activité, Team s’implique dans l’accessibilité à la Culture ?
Notons tout d’abord qu’au sens large, la « culture » fait partie de notre vie quotidienne, sans elle dans notre civilisation du XX siècle notre vie collective ne fonctionnerait pas. « La vie dans la Cité, » n’est pas une vue de l’esprit !
Team dont le cœur du projet est l’insertion ne peut donc être absent de cet aspect fondamental de notre Société.
Comment
L’insertion des adultes déficients intellectuels se décline, (comme tant d’autres) dans les domaines sociaux et professionnels. Comme nous pensons que l’insertion professionnelle ne peut se réaliser que grâce à une insertion sociale réussie, nous revenons donc à l’importance de la culture dans l’accompagnement de notre public.
Comment approprie t’on la culture avec le handicap mental ?
A la fois Collectivement et Individuellement
Collectivement
Très souvent face à l’inconnu la réaction de la *Personne Handicapée Mentale est une réaction négative, de refus de connaître, de repli sur soi.(peut être dû aux longues années de l’enfance )
Notre action à Team c’est de dresser toutes les facettes de la culture dans toute sa diversité. : danse, théâtre, cinéma, opéra, concerts classiques et modernes, chanteurs, peinture, musées……
Les informer sur toutes ces facettes, donner des informations, leur inculquer le désir de connaître, de faire des choix, les adapter à leurs moyens tants matériels (dans la vie quotidienne) qu’intellectuels (çà me plait comment je peux m’informer ? rencontrer des amis,, grâce à internet comment communiquer, ne pas rester seul).C’est l’action de notre Centre d’Insertion Sociale.
L’insertion des adultes déficients intellectuels se décline, (comme tant d’autres) dans les domaines sociaux et professionnels. Comme nous pensons que l’insertion professionnelle ne peut se réaliser que grâce à une insertion sociale réussie, nous revenons donc à l’importance de la culture dans l’accompagnement de notre public.Comment approprie t’on la culture avec le handicap mental ?A la fois Collectivement et Individuellement Très souvent face à l’inconnu la réaction de la *Personne Handicapée Mentale est une réaction négative, de refus de connaître, de repli sur soi.(peut être dû aux longues années de l’enfance )Notre action à Team c’est de dresser toutes les facettes de la culture dans toute sa diversité. : danse, théâtre, cinéma, opéra, concerts classiques et modernes, chanteurs, peinture, musées……Les informer sur toutes ces facettes, donner des informations, leur inculquer le désir de connaître, de faire des choix, les adapter à leurs moyens tants matériels (dans la vie quotidienne) qu’intellectuels (çà me plait comment je peux m’informer ? rencontrer des amis,, grâce à internet comment communiquer, ne pas rester seul).C’est l’action de notre Centre d’Insertion Sociale.
Individuellement
La culture est un élément essentiel dans la réussite de l’accompagnement individuel que nous mettons en œuvre. Et tout particulièrement dans l’action théâtrale dont l’efficacité est remarquable.
.Cette initiative remonte aux années 70 avec Monique CUILLERET qui, instigatrice à l’époque des classes « intégrées » en Primaire, a considéré le théâtre comme partie prenante des apprentissages indispensables à l’Enfant Handicapé. Les années passant cette intuition est apparue comme fondamentale dans tous les cursus de formation « tout au long de la vie » des Personnes Déficientes Intellectuelles.
Quelle pratique théâtrale dans l’insertion
-la théorie
Elle s’appuie techniquement sur deux grands principes éducatifs :
-La pédagogie du détour, c'est-à-dire travailler des compétences de façon détournée (ex participer à un atelier théâtre permet de développer des compétences nécessaires à l’exercice d’un métier (assiduité… que je développerai ci après)
-« La zone proximale de développement »théorie de Mr VIGOTSKY, Psychologue Russe qui dans les années 40 à défini les conditions optimum d’apprentissage.
-La pratique
Par qui ?
Des artistes, intermittents du spectacle, reconnus dans leur métier et dont c’est leur activité principale.
Comment
La technique théâtrale, par elle-même n’est pas différente de celle diffusée dans les Ecoles et Conservatoires. La différence’ réside dans le bût : Il ne s’agit pas de former des comédiens professionnels mais d’insérer des Personnes Déficientes Intellectuelles dans notre milieu de vie dit « ordinaire ».
Elle s’exerce sur les compétences existantes et très souvent cachées et ce en se basant sur des « improvisations » tirées de leur vécu –gage certain de leur intérêt -
Quels sont les apports du théâtre face à l’insertion!
Rigueur du travail collectif
Maitrise des gestes, concentration, précision affinement du sens de l’observation,
Respect des autres
Sur scène, le collectif l’emporte sur l’individuel, chacun a sa place, toute sa place mais rien que sa place !, Ecoute des autres
Aisance relationnelle
Ce théâtre est fondé sur le corps et la recherche de l’émotion .Dans le jeu théâtral le Groupe et l’individu trouvent une précision corporelle, dominent leurs implulsions gestuelles, canalisent leurs énergies, et retrouvent le désir de communiquer.
Exemple pratique : Le professeur de cuisine du LTP providence Miséricorde réalise que le calme et la concentration appris permet de mieux réussir à leurs examens)
Repères spatiaux-temporels
Acquis sur scène ils leurs permettent tout autant qu’au travail de mieux se situer (tant dans l’espace que dans le temps)
Exemple pratique : difficulté du groupe de s’organiser autour d’un carré alors qu’un rond se fait sans problème.
Compétences
La réaction des spectateurs lors des représentations les assurent de leurs compétences acquises. Acteurs a part entière et fiers de l’être, c’est un pas de plus vers la confiance en soi , pilier de l’insertion.
L’imagination
Enfin, et j’arrêterai là Le théâtre permet de mettre leur imagination au travail : Je ne suis plus inactif, j’imagine, j’exécute, je prends des initiatives. C’est la aussi un des effets de la pédagogie du détour de retrouver ces compétences en entreprise.
Exemple : improviser sur une couleur demande le metteur en scène, au début ils ne pouvaient que « dire « c’est la couleur de l’eau,, des amoureux, c’est tout. Maintenant ils sont capables d’imaginer et de jouer le bleu : je suis à la plage et je me baigne…
(Pour les spécialistes nous retrouvons ici le principe de la médiation du P FEUERSTEIN sur l’abstraction,)
Dans le cadre de la mesuredu FSE 10 B, TEAM a été sélectionnée ,au plan national, parmi plus de 3500 dossiers, sur le théme théatre et handicap, il a été suivi dans cette phase par l'URIOPSS Haute Normandie, vous avez accés à l'interview de Mr Cyril FOUQUIER en suivant le lien suivant dans "portraits en action":http://admfse.micro-projets.fr/virtual/2//Documents/pdf/VoyageFSE.pdf
